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《慈母情深》反思

发布者:wangsihui    发布时间:2014-12-11 12:10:04    点击次数:1855次

《慈母情深》反思

宜昌市伍家岗小学吴蒙

   “教育是什么,教育是当你把学校里学的所有东西忘了之后剩下的东西。”曾有人这样说。我想学生听课也是如此,把课堂上听的所有东西忘了之后剩下的东西才是最珍贵的,最令人感动的,最发人深省的。

   《慈母情深》这篇课文,我想留给学生的是内心跌宕起伏的情感。课堂一开始,我简单地给学生介绍了当时的背景,让孩子们知道“一元五角”在当时的重大意义。

之后我重点引导学生品读词句段,尤其是对“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……” 等一些重点词句段。这样的引导如细雨滋润般的熏陶,让学生发自内心的领悟和感动,学生情动而辞发,受到感染并与作者梁晓声产生共鸣,对自己母亲的感激之情油然而生。

    语文课堂要让孩子多读课文,以读代讲,以读悟情,要真正把握好“读”却很难。在教学《慈母情深》一课时,我感觉这是以读悟情的最好范例,但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法。由于本文是一篇略读课文,文字浅显易懂,我设计放手让学生自主阅读,在学生初读课文时,要求学生一定要读准字音、读通句子,并采取多种形式,让学生能流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文的基础上,让学生默读课文,理清作者思路,勾画出另作者和读者的语句,体会课文的情感。然后组织学生交流自己读懂了什么,有哪些感受和体会。我和学生一起在读中再现情境,在读中体会感情。

    但是这样的设计总是觉得少了点什么,于是我反复学习了王崧舟老师的《慈母情深》教学实录,他的课堂给我做了很好的如何起引导孩子“读”的范例。尽管课文所描写的情节与现在孩子们的生活实际相距甚远,但王老师精心设计,抓住了一个个细节,整节课都引领着学生去寻找课文字里行间那那浓浓的深情。

王老师用“读”贯穿了整节课的教学,并让“读”成为了课堂的主旋律。他引领的“读”,不是单一空白的读,而是一种盘旋环绕,回复上升的读。王老师用富有感染力诗意般的语言,引导学生从读准句子到理解词义的读,从感受母亲工作环境恶劣到母亲工作动作、神态的读。一个“读”字里,把慈母的深情表现的一览无余。让学生忘记了这是课堂,都忘情地跟着他不断地做思维的舞蹈,享受其中。从他的教学中,我受到启发,将这种方法引入自己的课堂,收到了很好的教学效果。不愧为名师,总是有自己独到的见解和做法。同时,我也在思考,为什么自己在备课时就没有这样的想法呢?究其原因,是自己对文本缺少敏锐、深入的解读能力,是自己的知识水平和文化底蕴的缺乏。

课堂的尾声,我让孩子们在美妙的旋律中一起朗诵冰心的《纸船——寄母亲》,让孩子们将心中的那份情充分流露。

一次尝试就是一次成长,一次经历便是一次进步,在以后的备课、上课中,我要不断思考、不断学习,力求更精彩、更高效、更富有魅力的课堂!